«Помоги мне сделать это самому» — эта фраза хорошо передает одну из главных идей педагогики Монтессори.
Ребенку не предлагают полную свободу без правил и не оставляют его учиться всему самостоятельно. Задача взрослого — создать подходящие условия, показать способ действия и вовремя отойти в сторону, когда ребенок уже способен попробовать сам.
Сегодня отдельные принципы методики Монтессори используются не только в специализированных центрах, но и в детских садах и развивающих пространствах.
Разберемся, в чем заключается этот подход, какую роль в нем играет взрослый и что элементы Монтессори могут дать дошкольнику.
Что такое методика Монтессори
Методика получила название в честь итальянского врача и педагога Марии Монтессори.
В основе подхода лежит наблюдение за тем, как ребенок самостоятельно познает окружающий мир.
Вместо постоянного объяснения «делай вот так» взрослый создает условия, в которых ребенок может исследовать, выбирать подходящую деятельность, повторять действия и постепенно осваивать новые навыки.
При этом свобода ребенка не означает отсутствие границ.
Есть понятные правила, определенная организация пространства и педагог, который наблюдает, помогает и знакомит ребенка с новыми материалами.
Главная идея — самостоятельность
Взрослым часто проще сделать что-то за ребенка.
Быстрее застегнуть одежду. Убрать игрушку. Подать нужный предмет. Исправить ошибку.
Но если взрослый постоянно опережает ребенка, у малыша остается меньше возможностей научиться действовать самому.
В Монтессори-подходе ребенку стараются предоставить такую возможность там, где задача уже соответствует его возрасту и возможностям.
Самостоятельность начинается с очень небольших действий.
Самому выбрать материал.
Взять его с доступной полки.
Попробовать выполнить упражнение.
Закончить работу.
Вернуть предмет на место.
Для взрослого это простые бытовые действия. Для ребенка — опыт принятия решения и понимание: «Я могу сделать это сам».
Значит ли это, что ребенку разрешают делать все?
Нет.
Это одно из распространенных заблуждений о системе Монтессори.
Свобода существует внутри понятных границ.
Ребенок может выбирать подходящую деятельность, но при этом учится соблюдать правила пространства, бережно обращаться с материалами, уважать других детей и завершать начатое действие.
Получается важный баланс: взрослый не контролирует каждое движение ребенка, но и не устраняется полностью.
Он создает безопасные и понятные рамки, внутри которых можно проявлять инициативу.
Какую роль играет педагог
В традиционном представлении педагог находится в центре занятия: показывает, рассказывает, задает задание, а дети одновременно его выполняют.
В Монтессори-подходе роль взрослого несколько иная.
Педагог много наблюдает.
Ему важно понять, что уже интересно ребенку, какие действия он освоил, где испытывает трудности и к какому следующему шагу готов.
В нужный момент взрослый показывает работу с материалом, а затем дает ребенку возможность повторить действие самостоятельно.
Если ребенок справляется, педагог не вмешивается без необходимости.
Это кажется простой задачей, но на практике взрослому бывает непросто удержаться от желания немедленно помочь или исправить.
Почему ребенку важно повторять одно и то же
Иногда взрослому кажется странным, что малыш снова и снова выполняет одно действие.
Собрал — разобрал.
Переложил — вернул обратно.
Открыл — закрыл.
Но повторение для ребенка — важная часть обучения.
Так он уточняет движения, замечает закономерности и постепенно начинает выполнять действие увереннее.
Поэтому если ребенок сосредоточен и безопасно занимается выбранным делом, не всегда нужно торопить его и переключать на что-то «более интересное».
Возможность закончить действие помогает в том числе развивать концентрацию.
Что такое Монтессори-материалы
С педагогикой Монтессори часто ассоциируют деревянные рамки, цилиндры, башни и различные предметы для сортировки.
Но смысл не в том, что игрушка сделана из дерева или выглядит минималистично.
Классические Монтессори-материалы создавались для решения определенных развивающих задач.
Ребенок может работать с размером, формой, цветом, весом, количеством и другими свойствами предметов.
Многие материалы устроены так, чтобы малыш мог самостоятельно заметить результат своих действий.
Это позволяет ему не ждать постоянной оценки взрослого — «правильно» или «неправильно», — а постепенно учиться видеть и исправлять ошибку самому.
Почему порядок имеет значение
Порядок в Монтессори-подходе нужен не ради идеальной картинки в комнате.
Если каждый материал имеет свое место, ребенку проще ориентироваться в пространстве.
Он понимает, где взять нужную вещь и куда вернуть ее после использования.
Так постепенно формируется последовательность:
выбрал → взял → поработал → закончил → вернул на место.
Для маленького ребенка предсказуемость окружающего пространства особенно важна.
Поэтому организация среды является отдельной и очень большой частью подхода Монтессори.
О том, как именно устроена такая среда и почему даже высота полок имеет значение, мы подробно расскажем в отдельном материале.
Что развивает Монтессори-подход
Методика не сводится к обучению конкретному набору знаний.
Значительная часть работы направлена на формирование навыков, которые ребенок постепенно переносит в повседневную жизнь.
Самостоятельность
Ребенок получает возможность делать самостоятельно то, что уже соответствует его возможностям.
Концентрацию
Когда малыша не торопят и не переключают без необходимости, он может дольше удерживать внимание на выбранном действии.
Координацию движений
Работа с предметами требует точности: взять, поставить, переложить, нанизать, открыть или закрыть.
Умение выбирать
Ребенок постепенно учится принимать простые решения и понимать последствия своего выбора.
Ответственность за пространство
Взятый материал необходимо вернуть на место. Так формируется привычка завершать действие.
Уверенность в собственных возможностях
Когда у ребенка получается выполнить задачу самостоятельно, он получает важный опыт успеха без необходимости постоянной внешней оценки.
Подходит ли Монтессори малышам
Многие элементы подхода особенно естественны именно в раннем возрасте.
Малышу интересно исследовать реальные предметы, повторять действия взрослых, переносить, сортировать, открывать и закрывать.
При этом важно учитывать возраст.
От годовалого ребенка нельзя ожидать такой же самостоятельности или концентрации, как от четырехлетнего.
Задачи, материалы и степень помощи взрослого должны меняться вместе с развитием ребенка.
Поэтому важен не сам ярлык «Монтессори», а то, насколько педагог понимает потребности детей конкретного возраста.
А дошкольникам постарше это полезно?
Да, хотя задачи постепенно становятся другими.
Ребенок уже способен дольше концентрироваться, выполнять более сложные последовательности действий и брать на себя больше ответственности.
Появляются более сложные упражнения, связанные с сенсорным восприятием, речью, математическими представлениями и подготовкой к дальнейшему обучению.
При этом базовый принцип сохраняется: взрослый не стремится сделать за ребенка то, что тот уже способен выполнить самостоятельно.
Нужно ли полностью переходить на систему Монтессори
Не обязательно.
Существует классическая Монтессори-педагогика со своей системой организации пространства, материалами и подготовкой педагогов.
Но отдельные принципы подхода могут использоваться и вместе с другими направлениями дошкольного развития.
Например:
— доступная ребенку среда;
— возможность выбора;
— уважение к индивидуальному темпу;
— развитие самостоятельности;
— наблюдение вместо постоянного вмешательства;
— понятный порядок;
— материалы, соответствующие возрасту.
Именно поэтому важно различать Монтессори-сад и детский сад, который использует отдельные элементы педагогики Монтессори.
Как элементы Монтессори используются в «Ладушки Ладошки»
В частном детском саду «Ладушки Ладошки» в Казани используются элементы педагогики Монтессори наряду с другими направлениями развития детей.
Особое внимание уделяется самостоятельности ребенка, организации развивающего пространства, моторике, сенсорному развитию и возможности действовать с материалами.
При этом развитие не ограничивается одной педагогической системой.
В программу также входят речевое и музыкальное развитие, творчество, двигательные занятия и другие направления с учетом возраста детей.
Такой подход позволяет использовать полезные принципы Монтессори не изолированно, а как часть комплексного дошкольного развития.
Как понять, используется ли Монтессори-подход на практике
Если детский сад говорит об элементах Монтессори, лучше не ограничиваться названием методики на сайте.
Посмотрите на саму группу.
Доступны ли материалы ребенку?
Может ли он самостоятельно выбрать некоторые виды деятельности?
Есть ли у вещей постоянные места?
Дает ли педагог ребенку время попробовать выполнить действие самостоятельно?
Исправляет ли взрослый каждую ошибку или позволяет сначала найти решение самому?
И главное — видно ли, что пространство действительно создано для ребенка, а не только удобно организовано для взрослых.
Ответы на эти вопросы расскажут о подходе гораздо больше, чем само слово «Монтессори» в описании программы.
