«Он всё понимает, но пока мало говорит». «Дома болтает без остановки, а с другими детьми молчит». «Спрашиваю, как прошёл день, — отвечает только “нормально”».
За этими знакомыми родительскими словами стоят разные вопросы. Достаточно ли хорошо развивается речь? Нужно ли больше заниматься? Как выбрать детский сад, в котором ребёнку помогут общаться, выражать желания и рассказывать о своих впечатлениях?
Речь нужна ребёнку не только для того, чтобы правильно называть предметы. С её помощью он просит о помощи, знакомится, придумывает игры, объясняет, что его огорчило. Поэтому важно смотреть не только на количество слов, но и на то, как малыш понимает других и пользуется речью в жизни.
В «Ладушки Ладошки» в Казани речевое развитие — одно из направлений работы с детьми. В программе сада представлены логопедическое направление, музыкальные и театральные занятия, сенсорное развитие. Родители могут познакомиться с педагогами и узнать, какая поддержка доступна ребёнку в выбранном филиале.
Возрастные нормы речи: ориентир, а не соревнование
Когда рядом есть ровесник, который уже рассказывает стихи, трудно не сравнивать. Но один разговор с другим ребёнком мало говорит о развитии вашего малыша.
Полезнее наблюдать за несколькими сторонами общения:
- понимает ли ребёнок обращённую речь;
- использует ли жесты, слова и фразы;
- пытается ли привлечь ваше внимание и поделиться интересным;
- появляются ли новые способы выразить просьбу или мысль;
- становится ли общение постепенно более разнообразным.
Возрастные ориентиры помогают понять, какие навыки обычно появляются на определённом этапе. Они не означают, что все дети должны освоить их в один день.
При этом заметные трудности не стоит объяснять только индивидуальным темпом. Если ребёнок не осваивает многие навыки своего возраста, лучше обсудить это со специалистом.
От 1 года до 2 лет: первые слова с большим смыслом
Малыш протягивает вам игрушку, показывает на собаку, зовёт маму. Пока его высказывания короткие, но за ними уже стоит желание общаться.
В течение второго года жизни ребёнок всё лучше понимает знакомые слова и простые просьбы, использует указательный жест, пробует называть предметы и действия. Ближе к двум годам среди возрастных ориентиров появляются сочетания из двух слов: например, «мама, дай» или «ещё мяч». Произношение при этом ещё может быть нечётким.
Взрослому важно замечать эти попытки и отвечать на них. Если малыш показывает на машину, можно сказать: «Да, машина! Красная машина едет». Если произносит «дай», помогите расширить просьбу: «Дать мяч? Вот мяч».
Не нужно превращать каждую встречу с предметом в проверку: «Что это? А это? Скажи правильно». Разговор получается естественнее, когда вы вместе смотрите, играете и обсуждаете происходящее.
Если вы выбираете детский сад с 1 года, обратите внимание на то, как воспитатель общается с малышами. Наклоняется ли к ребёнку? Даёт ли время отреагировать? Замечает ли жесты и короткие слова?
«Ладушки Ладошки» принимает детей от 10 месяцев. Перед поступлением стоит познакомиться с педагогами группы раннего возраста и рассказать, как ваш малыш сейчас выражает желания, что понимает и что помогает ему чувствовать себя спокойно.
От 2 до 3 лет: «Я хочу сказать сам»
«Мама, смотри!» — и дальше следует история, которую пока непросто разобрать. Ребёнку уже есть чем поделиться, а слов и умения построить фразу ещё не всегда хватает.
В этом возрасте дети начинают чаще сочетать слова, использовать названия действий, задавать вопросы и объяснять свои желания. Речь становится разнообразнее, хотя незнакомому взрослому ещё бывает трудно её понять.
Хорошая помощь — подхватить мысль ребёнка и немного её дополнить.
— Машина упала!
— Да, синяя машина упала с мостика. Давай её поднимем.
Вы поддерживаете разговор и одновременно даёте образец более полной фразы. Требовать, чтобы ребёнок сразу повторил её целиком, необязательно.
В группе появляются новые поводы для общения: попросить игрушку, позвать другого ребёнка, выбрать роль в игре. Но само присутствие среди сверстников не гарантирует, что малыш начнёт говорить больше. Важно, как взрослый помогает ему включиться.
Поэтому на экскурсии в сад полезно спросить: «Что вы делаете, если ребёнок хочет участвовать в игре, но пока не может объяснить это словами?» Ответ поможет понять подход педагога лучше, чем длинный перечень развивающих занятий.
От 3 до 4 лет: время вопросов и первых рассказов
Почему идёт дождь? Куда уехала машина? Почему у кошки усы?
Разговоры становятся длиннее, а вопросы иногда следуют один за другим. Ребёнок пробует сравнивать предметы, описывать события, пересказывать знакомые истории. В этом возрасте среди ориентиров — использование слов, обозначающих расположение предметов, и попытки рассказать сюжет книги или мультфильма.
Не каждый рассказ сразу получается последовательным. Ребёнок может начать с конца, забыть назвать героя или считать, что вы и так знаете, о чём он говорит.
Помогают спокойные уточнения:
«Кто был с тобой?»
«Что случилось сначала?»
«А потом что вы сделали?»
Важно оставить ему место в разговоре. Если взрослый постоянно заканчивает фразы за ребёнка, самостоятельный рассказ быстро превращается в слушание.
Музыкальные и театральные занятия могут дать интересные темы для такого общения: кто был героем, что он сделал, какое настроение было у песни.
В «Ладушки Ладошки» представлены оба направления, в том числе музыкальное развитие под живые звуки фортепиано. На знакомстве с садом можно узнать, как проходят занятия для конкретного возраста и как дети участвуют в них.
От 4 до 5 лет: от «я играл» к истории о своём дне
Вы спрашиваете: «Что сегодня было в садике?» — и слышите: «Играл».
Это не всегда означает, что ребёнку нечего рассказать. Вопрос слишком широкий: нужно вспомнить несколько событий, выбрать главное и понять, с чего начать.
Попробуйте спросить конкретнее:
«Что вы сегодня строили?»
«Какую роль ты выбрал?»
«Что было самым смешным?»
«Что тебе захотелось сделать ещё раз?»
В возрасте от четырёх до пяти лет предложения обычно становятся сложнее, а рассказы — более связными. Дети осваивают слова о времени и месте, лучше объясняют происходящее и учатся соединять события в историю.
Здесь ценна связь между семьёй и педагогами. Если вы знаете, какую книгу читали или во что играла группа, поддержать разговор дома гораздо проще.
Выбирая сад, уточните, какую обратную связь получают родители. Фотография занятия приятна, но особенно полезно понимать, чем ребёнок заинтересовался, как участвовал и что хотел рассказать.
Как развивать речь дома без ежедневных «уроков»
Для общения не всегда нужны карточки и специальные пособия. Часто самый удобный материал уже рядом: любимая игрушка, книга, прогулка, ваша совместная игра.
Говорите о том, что заинтересовало ребёнка
Если малыш наблюдает за экскаватором, обсудите его: «Ковш поднялся. Теперь земля высыпалась». Так слова связаны с тем, что ребёнок видит прямо сейчас.
Необязательно комментировать каждую секунду. Оставляйте паузы, чтобы он мог посмотреть, отреагировать и включиться.
Читайте вместе, а не только вслух
Иногда ребёнку интереснее рассматривать иллюстрацию, чем слушать всю страницу. Можно остановиться и обсудить, куда спрятался котёнок или почему герой удивился.
Книга становится поводом для диалога, а не заданием, которое нужно закончить любой ценой.
Играйте в небольшие истории
Игрушечный зверь потерял дом, кукла собирается на прогулку, машина приехала в ремонт. В таких играх легко появляются просьбы, вопросы и короткие разговоры.
Сначала взрослый может предложить сюжет, а затем дать ребёнку возможность его изменить.
Добавляйте слова к впечатлениям
Во время игры можно обсуждать, какой предмет гладкий, что звучит громче, какая башня выше. Так сенсорное развитие даёт материал для разговора о свойствах окружающего мира.
Лепка, рисование и конструирование тоже удобны для общения: можно выбирать, просить детали, обсуждать замысел. При этом развитие мелкой моторики не заменяет речевую помощь, если она необходима.
Помогайте без постоянного исправления
Если ребёнок ошибся в слове, не нужно каждый раз останавливать его. Часто достаточно спокойно употребить правильный вариант в ответе и продолжить разговор.
Важно, чтобы желание поделиться впечатлением не терялось за страхом сказать что-то неправильно.
Почему при выборе сада стоит спросить о речевом развитии
Красивое помещение и разнообразная программа привлекают внимание. Но родителю полезно понять, как всё это работает для его ребёнка.
Если малыш говорит мало, как его вовлекают в общение? Если стесняется, помогают ли ему постепенно включаться? Если речь трудно понять, как взрослые реагируют на его попытки объяснить желание?
Когда вы решаете, как выбрать частный детский сад в Казани, задайте несколько конкретных вопросов:
- Как организовано речевое направление в этой группе?
- Какие занятия проводит логопед и кому они доступны?
- Как педагог помогает ребёнку, которому трудно выразить мысль?
- Как родители узнают об успехах и трудностях?
- Что предлагают семье, если ребёнку нужна дополнительная поддержка?
Такие вопросы помогают оценить не только программу, но и готовность сада учитывать особенности малыша.
Речевое развитие в «Ладушки Ладошки»: что важно для семьи
В «Ладушки Ладошки» речевое направление представлено вместе с другими видами детской деятельности: музыкальным развитием, театром, сенсорными занятиями, творчеством и движением. На сайте также заявлены логопеды и психологическое сопровождение.
Для семьи ценность такого сочетания — возможность познакомиться с разными направлениями в одном саду и обсудить, что подходит ребёнку сейчас.
Музыкальные занятия дают опыт слушания, ритма и совместного участия. Театральная деятельность позволяет пробовать роли и реплики. Сенсорные и творческие занятия создают темы для обсуждения. Работа логопеда имеет собственные задачи, которые важно уточнить отдельно.
На экскурсии стоит узнать, как часто проходят занятия, кто их ведёт, входят ли они в программу посещения и как организована помощь в выбранном филиале.
Так вы сможете выбирать «Ладушки Ладошки» с пониманием того, что получит именно ваш ребёнок.
Когда лучше обратиться за индивидуальной оценкой
Если речь вызывает тревогу, необязательно ждать поступления в сад или очередного дня рождения.
Обсудите развитие с педиатром и специалистом по речи, если ребёнок не осваивает многие навыки своего возраста, испытывает выраженные трудности с пониманием или общением. При необходимости специалист порекомендует проверку слуха.
Возрастные ориентиры помогают заметить проблему, но не позволяют самостоятельно определить её причину. Если ребёнок перестал пользоваться словами или другими навыками, которые раньше были, обратитесь к врачу без откладывания.
Детский сад может поддерживать общение и взаимодействовать с семьёй, но посещение группы не заменяет индивидуальную оценку и необходимую помощь.
Познакомьтесь с теми, кто будет поддерживать вашего ребёнка
Родителям хочется услышать не только новые слова. Хочется, чтобы ребёнок мог попросить помощь, рассказать о радости, объяснить обиду и почувствовать, что его понимают.
Поэтому при выборе сада важно познакомиться с педагогами и увидеть, как они общаются с детьми.
Приходите на экскурсию в «Ладушки Ладошки». Расскажите, как ваш ребёнок сейчас говорит, что ему интересно и какие вопросы вас волнуют.
Узнайте о речевом направлении, занятиях и работе специалистов в выбранном филиале — и познакомьтесь с людьми, которым предстоит стать частью его повседневной жизни.
